Skip to content

Na setkání jsme si zkoušeli IT Fitness Test. Dohodli jsme se, že bude ke sdílení verze, kterou si můžete vykopírovat na svůj Google disk, případně upravit a sdílet s žáky bez nutnosti registrace na webu a navíc máte kontrolu nad odpověďmi žáků a to i anonymně.

Postup kopírování na svůj disk:

1) otevřte odkaz z prohlížeče, kde jste zrovna přihlášeni ke svému Google účtu
2 vpravo nahoře přes tři tečky otevřete nabídku a zvolte Vytvořit kopii
3) běžte na svůj disk, přejmenujte, sdílejte odkaz se žáky a užijte si to 🙂
Přikládám ještě jednou odkaz na (podle nás) správná řešení jednotlivých úkolů:

Na Facebookové stránce učíme informatiku uvedl Petr Trámek odkaz na článek o dvoubarevném tisku na tiskárně Prusa Mini. Napadlo mě v té souvislosti ukázat, že běžně tiskneme vícebarevně na větší Mk3S, samozřejmě pouze ve svislém směru.

Jako příklad vícebarevného objektu jsem vybral visačku jednoho z mých žáků (jedná se samozřejmě o první pokus - práci podle návodu na Youtube Prusa).

Jak je vidět, tištěno to pak bylo z černého, šedého a červeného filamentu PLA. Trik na vícebarevný tisk ve svislém směru je samozřejmě jednoduchý. Každý objekt končí v jiné výšce. Zde destička ve 2 mm, meč ve 3 mm a nápis ve 3,3 mm výšky. Při tisku s výškou vrstvy 0,15 mm se tedy nápis vytiskne červeně dvěma vrstvami na šedém podkladu. Dvě vrstvy jsou naprosté minimum pro správný odstín, raději bych volil i tři. Ale zase pokud někdy zvolíte jen jednu, můžete to využít pro míchání barev (např. jedna vrstva modré na žlutém podkladu dá zelenou).

Přípravu k tisku provedeme v Prusa Sliceru tak, že po vložení a stisknutí Slicovat přejdeme na sloupeček vpravo od hlavní plochy a najdeme vrstvy, kde potřebujeme vyměnit barvu  a prostým kliknutím vložíme tuto změnu barvy. Výhodou je, že hned vidíme, zda jsme změny vrstev nastavili správně.

Pokud po kliknutí zjistíme, že jsme se trefili o vrstvu vedle, stačí kliknout znova a značka na změnu barvy zase zmizí a můžeme proces zopakovat v jiné vrstvě. Pro jemný posun mezi vrstvami můžeme po kliknutí na svislý posuvník používat šipky. To se hodí i při kontrole před tiskem obecně.

Poslední sada snímků ukazuje průběh tisku. Tiskárna vždy pípne (pokud máme zapnutý zvuk), hlava odjede doprava dopředu a my můžeme vyměnit filament. Tiskárna poprosí o kontrolu čistoty barvy a po stisku Pokračovat vytlačí ještě trochu filamentu, přičemž jej rychle odeberu, když najíždí zpět na dotisk výrobku. Výsledkem je pěkný tříbarevný výrobek.

Těžko nějak charkterizovat, čemu bylo nejvíce zasvěceno naše poslední setkání v kalendářním roce 2021. Bylo tam asi vše, co Elixír do škol učitelům přináší: krásné přátelské setkání, načerpání spousty inspirace od sebe navzájem, vyrábění (pro někoho první seznámení s pájením nebo 3D perem), hra na papírové piano připojené k reproduktoru a Micro:bitu, vyrábění vánočního stromku a LED svíčky. Nechybělo výborné občerstvení, o které se tentokrát zasloužili sami účastníci.

Moc všem děkujeme za podporu - lidem z Elixíru do škol, sponzorům, kteří si uvědomují, že učitelé potřebují trochu elixíru v této složité době a hlavně vám, účastníkům, co dorazili i s Ježíškem a i těm, co je mrzelo, že se nemohou stavit, ale jsou s námi alespoň na dálku v kontaktu. Pro vás všechny je následující inspirace ze setkání.

Piano z papíru a alobalu s Micro:bitem

Piano je velmi užitečným pomocníkem, pokud chceme namotivovat žáky, aby se více seznámili s minipočítači. Navíc je v jeho principu fungování skryto i kódování. Návod jsem našel zřejmě přes Pinterest - na Youtube je video, jak to funguje a návod. S trochou pozornosti se vám podaří jej vyrobit a pomocí Micro:bita nebo Arduina i rozehrát. Přidáváme pár postřehů - teprve na setkání se totiž mým úžasným kolegům podařilo vyřešit chybu, kterou jsem udělal. Víc hlav prostě víc ví (a víc dává pozor).

Až budete tedy piano vyrábět, ukazuje se že postup je jednoduchý - jeden široký pruh alobalu nalepíte na část s klávesami a kus z něj přesáhne až za přeloženou část. Pak nad něj nalepíte čtyři úzké proužky. Tam, kde mají být tyto proužky přerušené, tam na ně nalepíte papír. Pak už jen připojíte Micro:bit, stáhnete do něj program a připojíte reproduktor. Stačí i obyčejný PC speaker (reproduktor, co pípá v některých počítačích, když je zapnete, takže kdyžtak nějaký vymontujte ze staré počítačové skříně, nebo poproste PC firmu, bastlíře či prodejce součástek). Funguje jakýkoliv, ale s výhodou využijete i nějaký větší.

Pokud chcete také motivovat své studenty a piano si vyrobíte, ale nemáte ani Micro:bit, ani Arduino, obraťte se na Martina (vedoucího digicentra). Rád pomůže a zapůjčí.

Vánoční stromeček

Cílem bylo vyrobit něco, co kombinuje více pracovních postupů najednou a zároveň bude motivací donést si do školy a ukázat něco z úplných základů elektrotechniky a případně programování. Zkrátka namotivovat žáky, že takhle to funguje a teď je na vás jak dál.

V Inkscape jsem nakreslil stojánek (vektorová verze souboru k vytištění a vystřižení, nebo vyříznutí na laserové řezačce), který přesně pasuje na držáček baterie CR2032. Pokud držáček nebudete moci sehnat, vyrobte si vlastní na 3D tiskárně a s pomocí skancelářské sponky (model zde).

K držáčku baterie jsme přidělali stojánek, nahoru posadili LED, k ní přiletovali rezistor (podle typu LED volte cca 68 až 200 ohm). Pomocí krátkého drátku jsme přidali malý spínač a to celé se pak zdobilo pomocí 3D pera. Kdo chtěl, přiletoval k LED ještě dva drátky, které pak vedlou k Micro:bitu nebo Arduinu, pomocí kterého můžeme LEDku také rozsvítit nebo rozblikat (to je většinou první program, který začátečník vyzkouší, tak proč nerozblikat rovnou vánoční stromek).

LED svíčka

Vznikla, když jsem řešil, jak vyrobit držáček na "knoflíkovou" baterii CR2032. Při vyhledávání na Thingiverse jsem totiž objevil i malou LED svíčku - stačí do ní vložit červenou LED a zespodu zasunout baterii 2032 a máte malou vánoční svíčku.

Tip - původní model na Thingiverse jsem po stažení nemohl vytisknout - vrchní válcová část měla příliš tenkou stěnu a Prusa Slicer ji vůbec nevymodeloval. Tak jsem v Tinkercadu vložil válec s tlustší stěnou. Upravený model stahujte zde (je tam jednak jako celistvý objekt a jednak říznutý na dva kusy, aby se dala vytisknou spodní a vrchní část, které pak slepíte - ideální na lepení je šedý voděodolný chemopren, takové praktičtější sekundové lepidlo).

LEDku vložíte tak, že delší nožičku (kladný pól) ohnete o 90° a pak znovu dolů, prostrčíte a ohnete (vše viz obr.). Druhou nožičku protáhnete rovně skrz a zespodu zahnete a protáhnete zpět. Pomocí kleštiček vytáhnete zpět nahoru druhou dírkou jako nit při zašívání a utáhnete. Zespodu zasunete baterii a už to svítí. Těžko říci, jakou to bude mít výdrž, bez přídavného rezistoru, který se obvykle mezi baterii a LED musí vložit. Mírně překračujeme max. proud 20 mA (dosahujeme asi 30), takže to víc "žere" a LED možná trochu rychleji opotřebí. Musíme to přes Vánoce asi vyzkoušet, jak to vydrží svítit.

Střípky na závěr

Ve spolupráci s AV Media připravujeme možnost seznámit se s roboty VEX 123 a VEX GO. Více představíme po Novém roce.

Cilka si hrála s žáky v programu Wavesilk. Vypadá to jednoduše, kreativně a přitom opravdu krásně. Zde je jednoduchá ukázka:

Pavel doporučil zahrát si tichou poštu (Gartic Phone) - pozvete přátele - každý pak napíše nějakou větu - vy se podle ní pokusíte nakreslit obrázek - pak zkusíte popsat tuto kresbu od kamaráda - a pak se spolu zasmějete nad výsledky tiché pošty. Asi dobrá inspirace na Silvestra i bez aplikace 🙂

BONUSY

Katka Kvapilová ze ZŠ Liberec, ul. 5. května pro nás připravila Vánoční šifrováníodkaz na hru

Lenka Nováková ze ZŠ K. H. Máchy Doksy ukázala výsledek práce z kroužku: Micro:bit Tetris! – Lenka vzala Micro:bit hned druhý den po setkání mezi osmáky – a takhle to dopadlo:

 

24. 11. 2021 proběhlo setkání na téma bezpečného používání zařízení a internetu z pohledu mě, jako rodiče a učitele a z pohledu, jak toto předávat dětem doma a ve školách.

Nabízíme přehledný souhrn tipů ze setkání. Využijte prosím především námi doporučené zdroje, jsou opravdu skvělé. Moc děkuji všem za tipy.

 

Učebnice informatiky dostupné na webu imysleni.cz jsou mezi učiteli oblíbené a chválené. Měli jsme štěstí, že oba autoři pracují na liberecké Technické univerzitě. Podařilo se nám s nimi sejít přímo u nich, vyslechnout si a vyzkoušet, s jakými myšlenkovými úvahami učebnice vznikaly a jak s nimi tedy pracovat.

Přinášíme vám nyní souhrn postřehů z tohoto setkání. Velký dík patří především Honzovi, protože ač zvolen čerstvě do poslanecké sněmovny, odskočil si ten den za námi přímo z dovolené.

Setkání se nakonec nejdříve neslo v duchu sdílení dobrých příkladů k nové informatice. Proto je uvádíme jako první. Pokud chcete číst rovnou komentáře k učebnicím, najdete je níže na stránce.

Úvodem postřehy k zavádění nové informatiky

Možnosti pořízení HW a SW

  • určí se normativem dle Národního plánu obnovy
  • nepůjde pořídit pevné PC
  • konektivita půjde z jiného balíku (IROP)
  • SW využitelný ve výuce (problém s antiviry apod)

Revize ICT v RVP ZV

  • web revize.edu.cz
  • zde níže Náběh výuky dle RVP ZV => PDF, jaké udělat kroky

Modelové ŠVP (na imysleni.cz)

  • nevnímat je jako vzorové!
  • jde o inspiraci, lze se odchýlit
  • 4 varianty, podle toho, kolik prostoru tomu chce škola věnovat
  • první dvě => 2+4 h INF, první bez robotů
  • třetí => 3+5 h INF
  • čtvrtá pro progresivní školy nebo s více učiteli INF
  • když bude požadavek učit v informatice i digitální kompetence, je třeba si vyžádat přidání hodin

Užitečná zamyšlení Honzy Berki

  • při uvažování nad nákupem robotických hraček a stavebnic je třeba si postavit vedle sebe dva protipóly - jsou atraktivní pro žáky × ale jsou dostatečným přínosem pro výuku nové informatiky?
  • digikompetence - všem bylo jedno, jak to učím - a jak to, že nevadilo, že je učím něco z jiného předmětu - např. vytvářet text - vždyť já jen vím navíc, kde na to najít jaké tlačítko - ale umím vytvářet správně dlouhý strukturovaný text?
  • výstupy digikompetencí obsahují to, co se dělalo už dřív, akorát teď to budou dělat digitálně => skutečně přidáváme nová témata učitelům češtiny nebo matematiky? - např. v celku Závislosti, vztahy a práce s daty je Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem
  • UČTE JEN TO, CO POTŘEBUJE ŽÁK (ano, občas nevíme, co bude potřebovat 😉

Vhodné zdroje k nové informatice

Novinka na Bobříkovi informatiky - sestavy úloh

  • ibobr.cz
  • z vybraných úloh vyrobím přes odkazy zadání pro žáky
  • měl by být i export pro učitele
  • úlohy mají své ID - žákovi by to mělo otevřít danou úlohu

Rozcestník Ema

  • ema.rvp.cz
  • ověřené a kvalitní výukové materiály

Poznámky k učebnicím informatiky

Při používání učebnic prosím mějte na paměti, že byly vytvořeny v době, kdy očekávané výstupy byly lehce odlišné od těch schválených v "nové informatice". Připravuje se rozšíření.

Rozbor typické části s úlohami:

  • je tam vždy informace, kolik vyučovacích hodin asi téma zabere
  • nenajdete zde čistě výkladové aktivity
  • první část je zamýšlena jako motivace k diskuze mezi žáky navzájem
  • pak následuje diskuze žáků s učitelem
  • vždy zde najdeme odpovědi, jaké asi byly očekávány od žáků
  • pak následuje komentář, proč byla daná aktivita zadána
  • př. kódujeme obrazem - aktivita pro 2. st. - předpokládá se, že žák má zkušenost s úlohami z učebnice pro 1. stupeň, přesto doporučujeme některé aktivity z první učebnice zopakovat
  • po diskuzní části následuje druhá část - zážitková
  • třetí část - rozšíření - není počítáno do časové dotace a není nutné
  • poslední část - shrnutí - čistě pro učitele, ne pro žáka (byť zde občas hovoříme jazykem žáka - aby bylo zřejmé, jak s nimi mluvit)

Úlohy neobsahují žádný výklad a žádné definice. Očekává se, že se s nimi seznámí až na střední škole, někde ani tam ne (a až na VŠ).

Na konci kapitoly jsou dva typy úloh na ověření - první si klade za cíl zjistit, zda žák porozuměl tématu - druhý typ jsou "bobří úlohy". Bobří často spojují víc témat dohromady - např. u úlohy na modely potřebuji umět i kódování.